ستساعدك المقالة التالية: Capgemini: 60٪ من المعلمين يعتقدون أن الذكاء الاصطناعي ضروري في التعليم
على الرغم من وجود مخاوف بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي على التعلم ، فإن 60٪ من المعلمين يوافقون على أن التفاعل مع أنظمة الذكاء الاصطناعي سيكون مهارة أساسية مطلوبة للوظائف
60٪ من المعلمين يقبلون أن التفاعل مع أنظمة الذكاء الاصطناعي سيكون مهارة أساسية مطلوبة للوظائف في مستقبل العمل. وفقا ل تقرير من كابجيميني، تقر الغالبية العظمى من المعلمين أن هذه الأدوات ستكون مطلوبة للقوى العاملة في القرن الحادي والعشرين ، مع موافقة 82٪ أيضًا على أن التعليم في المهارات الرقمية للمناهج الوطنية والمناهج الحكومية يجب أن يكون إلزاميًا.
ومع ذلك ، يُظهر تقرير Capgemini أنه في حين أن معظم الطلاب بارعون رقميًا ، فإن هذا يقتصر على المستوى الأساسي فقط. يكافح الطلاب في الواقع مع المهارات المطلوبة لمكان العمل الحديث ، مما يسلط الضوء على الفجوة الرقمية.
معالجة الفجوة الرقمية
مفتاح الحقائق
- يعتقد نصف معلمي المدارس الثانوية أن فوائد الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم تفوق المخاطر
- تعمل أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية الجديدة على تعطيل قطاع التعليم وتطرح تحديات وفرصًا للطلاب والمعلمين
- يشعر الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 18 عامًا بثقة أقل بشأن ما إذا كانت مهاراتهم الرقمية تجعلهم جاهزين للقوى العاملة
تقرير Capgemini ، “التعليم الجاهز للمستقبل: تمكين طلاب المدارس الثانوية بالمهارات الرقمية”، يقترح أن 56٪ من معلمي المدارس الثانوية يوافقون بالفعل على أن المناهج والتقييمات يجب أن تتكيف مع استخدام الطلاب للمحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. وبالمثل ، يعتقد 52٪ أن أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية ستغير مهنة التدريس بطريقة إيجابية.
هناك أيضًا إقرار بأن المعلمين يبالغون في تقدير ثقة طلابهم عندما يتعلق الأمر بالمهارات الرقمية. يعتقد 70٪ من المعلمين أن طلابهم يمتلكون المهارات اللازمة للنجاح في عالم العمل ، مقابل 55٪ فقط من الطلاب (الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 18 عامًا) يوافقون على ذلك. كان هذا هو الحال بشكل خاص بالنسبة للمهارات التأسيسية في مجالات الاتصال الرقمي ومحو الأمية البيانات.
تتحرك أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم بالفعل إما لاستيعاب أو استبعاد أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية مثل ChatGPT من الأنشطة اليومية للطلاب. ما يقرب من نصف (48 ٪) من معلمي المدارس الثانوية ، على سبيل المثال ، أبلغوا Capgemini أن مدارسهم قد حظرت أو قيدت الأدوات المستخدمة.
كان ما يسمى ب “المتبنين الأوائل” الآخرين أقل تقييدًا في نهجهم حيث قال 19٪ أن مثل هذه الأدوات مسموح بها لحالات استخدام محددة ، وأشار 18٪ إلى أنهم ما زالوا يقيمون الذكاء الاصطناعي من حيث قابليته للتطبيق وفائدته في الفصل الدراسي.
تجهيز وتمكين الطلاب بالمهارات الأساسية للذكاء الاصطناعي
مفتاح الحقائق
- يشعر 72٪ من الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 18 عامًا بالثقة بشأن محو الأمية الرقمية الأساسية لديهم
- 80٪ من الطلاب واثقون من إمكانية العثور على المعلومات عبر الإنترنت
- يتشارك 78٪ من معلمي المدارس الثانوية على مستوى العالم مخاوفهم بشأن الآثار السلبية للذكاء الاصطناعي التوليدي
Capgemini: الثقة هي المفتاح لتمكين الطلاب في الذكاء الاصطناعي
سيكون غرس الثقة مفتاحًا لتمكين الطلاب من بناء قدراتهم وثقتهم في التقنيات الرقمية ، وفقًا لـ Capgemini. مع زيادة عدد الطلاب الذين يعبرون عن اهتمامهم بموضوعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، ستستفيد الهيئات التعليمية من خلال الانتباه وإدماج هذا في المناهج الدراسية أكثر.
يشير التقرير إلى أن ما يقرب من ثلثي معلمي المدارس الثانوية (64٪) مقتنعون بأهمية تطوير المهارات الرقمية للطلاب لجعلهم جاهزين للعمل وتوافق الغالبية العظمى (82٪) على أن التعليم الإلزامي في المهارات الرقمية سيكون مفيدًا. الى الطلاب.
ومع ذلك ، فإن الاختلاف الصارخ في موقع المدرسة يملي مستوى الاستعداد للذكاء الاصطناعي. كما تسلط الشركة الضوء من خلال التقرير على أن هناك حاجة كبيرة لمعالجة الفجوة الرقمية. وجد البحث أيضًا أن هناك فجوة كبيرة في الثقة بين المعلمين في المدن الكبيرة (83٪) وفي المناطق الريفية (40٪) ، وأن الفتيات في سن 16-18 عامًا يشعرن بثقة أكبر بمرتين مما هي عليه في المناطق الريفية. من غير المرجح أيضًا أن يؤمن المعلمون في المناطق الريفية بأن محو الأمية الرقمية يمثل أولوية لمدرستهم من أقرانهم في الضواحي والمناطق الحضرية.
يسلط هذا التقرير الجديد الضوء على الفجوات الكبيرة في المهارات الرقمية الجاهزة للمستقبل بين المدارس الريفية والحضرية. نحن مقتنعون بأنه نظرًا لأن تقنيات مثل الذكاء الاصطناعي التوليدي تعمل على تشكيل عالمنا بشكل متزايد وتضخيم أهمية المهارات الرقمية التأسيسية ، فإنها تمتلك أيضًا مفتاحًا لسد الفجوات من خلال التعلم الذاتي والتخصيص المفرط وغير ذلك من القدرات “. شبها ميرا، الرئيس التنفيذي لمسؤولية الشركة في Capgemini وعضو اللجنة التنفيذية للمجموعة.
وتابعت: “نأمل أن تخدم نتائج هذا التقرير وتلهم النظام البيئي للاعبين الذين يعالجون نفس الموضوع في سعينا المشترك لمستقبل أكثر استدامة وشمولية”.
aiAI والتعلم الآليالتحول الرقمي Capgemini دراسة بحثية دراسيةالتعليمالمهارات الرقميةالتكنولوجيا و AISTEM الفجوة الرقمية Share
60٪ من المعلمين يقبلون أن التفاعل مع أنظمة الذكاء الاصطناعي سيكون مهارة أساسية مطلوبة للوظائف في مستقبل العمل. وفقا ل تقرير من كابجيميني، تقر الغالبية العظمى من المعلمين أن هذه الأدوات ستكون مطلوبة للقوى العاملة في القرن الحادي والعشرين ، مع موافقة 82٪ أيضًا على أن التعليم في المهارات الرقمية للمناهج الوطنية والمناهج الحكومية يجب أن يكون إلزاميًا.
ومع ذلك ، يُظهر تقرير Capgemini أنه في حين أن معظم الطلاب بارعون رقميًا ، فإن هذا يقتصر على المستوى الأساسي فقط. يكافح الطلاب في الواقع مع المهارات المطلوبة لمكان العمل الحديث ، مما يسلط الضوء على الفجوة الرقمية.
معالجة الفجوة الرقمية
مفتاح الحقائق
- يعتقد نصف معلمي المدارس الثانوية أن فوائد الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم تفوق المخاطر
- تعمل أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية الجديدة على تعطيل قطاع التعليم وتطرح تحديات وفرصًا للطلاب والمعلمين
- يشعر الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 18 عامًا بثقة أقل بشأن ما إذا كانت مهاراتهم الرقمية تجعلهم جاهزين للقوى العاملة
تقرير Capgemini ، “التعليم الجاهز للمستقبل: تمكين طلاب المدارس الثانوية بالمهارات الرقمية”، يقترح أن 56٪ من معلمي المدارس الثانوية يوافقون بالفعل على أن المناهج والتقييمات يجب أن تتكيف مع استخدام الطلاب للمحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. وبالمثل ، يعتقد 52٪ أن أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية ستغير مهنة التدريس بطريقة إيجابية.
هناك أيضًا إقرار بأن المعلمين يبالغون في تقدير ثقة طلابهم عندما يتعلق الأمر بالمهارات الرقمية. يعتقد 70٪ من المعلمين أن طلابهم يمتلكون المهارات اللازمة للنجاح في عالم العمل ، مقابل 55٪ فقط من الطلاب (الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 18 عامًا) يوافقون على ذلك. كان هذا هو الحال بشكل خاص بالنسبة للمهارات التأسيسية في مجالات الاتصال الرقمي ومحو الأمية البيانات.
تتحرك أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم بالفعل إما لاستيعاب أو استبعاد أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية مثل ChatGPT من الأنشطة اليومية للطلاب. ما يقرب من نصف (48 ٪) من معلمي المدارس الثانوية ، على سبيل المثال ، أبلغوا Capgemini أن مدارسهم قد حظرت أو قيدت الأدوات المستخدمة.
كان ما يسمى ب “المتبنين الأوائل” الآخرين أقل تقييدًا في نهجهم حيث قال 19٪ أن مثل هذه الأدوات مسموح بها لحالات استخدام محددة ، وأشار 18٪ إلى أنهم ما زالوا يقيمون الذكاء الاصطناعي من حيث قابليته للتطبيق وفائدته في الفصل الدراسي.
تجهيز وتمكين الطلاب بالمهارات الأساسية للذكاء الاصطناعي
مفتاح الحقائق
- يشعر 72٪ من الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 18 عامًا بالثقة بشأن محو الأمية الرقمية الأساسية لديهم
- 80٪ من الطلاب واثقون من إمكانية العثور على المعلومات عبر الإنترنت
- يتشارك 78٪ من معلمي المدارس الثانوية على مستوى العالم مخاوفهم بشأن الآثار السلبية للذكاء الاصطناعي التوليدي
Capgemini: الثقة هي المفتاح لتمكين الطلاب في الذكاء الاصطناعي
سيكون غرس الثقة مفتاحًا لتمكين الطلاب من بناء قدراتهم وثقتهم في التقنيات الرقمية ، وفقًا لـ Capgemini. مع زيادة عدد الطلاب الذين يعبرون عن اهتمامهم بموضوعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، ستستفيد الهيئات التعليمية من خلال الانتباه وإدماج هذا في المناهج الدراسية أكثر.
يشير التقرير إلى أن ما يقرب من ثلثي معلمي المدارس الثانوية (64٪) مقتنعون بأهمية تطوير المهارات الرقمية للطلاب لجعلهم جاهزين للعمل وتوافق الغالبية العظمى (82٪) على أن التعليم الإلزامي في المهارات الرقمية سيكون مفيدًا. الى الطلاب.
ومع ذلك ، فإن الاختلاف الصارخ في موقع المدرسة يملي مستوى الاستعداد للذكاء الاصطناعي. كما تسلط الشركة الضوء من خلال التقرير على أن هناك حاجة كبيرة لمعالجة الفجوة الرقمية. وجد البحث أيضًا أن هناك فجوة كبيرة في الثقة بين المعلمين في المدن الكبيرة (83٪) وفي المناطق الريفية (40٪) ، وأن الفتيات في سن 16-18 عامًا يشعرن بثقة أكبر بمرتين مما هي عليه في المناطق الريفية. من غير المرجح أيضًا أن يؤمن المعلمون في المناطق الريفية بأن محو الأمية الرقمية يمثل أولوية لمدرستهم من أقرانهم في الضواحي والمناطق الحضرية.
يسلط هذا التقرير الجديد الضوء على الفجوات الكبيرة في المهارات الرقمية الجاهزة للمستقبل بين المدارس الريفية والحضرية. نحن مقتنعون بأنه نظرًا لأن تقنيات مثل الذكاء الاصطناعي التوليدي تعمل على تشكيل عالمنا بشكل متزايد وتضخيم أهمية المهارات الرقمية التأسيسية ، فإنها تمتلك أيضًا مفتاحًا لسد الفجوات من خلال التعلم الذاتي والتخصيص المفرط وغير ذلك من القدرات “. شبها ميرا، الرئيس التنفيذي لمسؤولية الشركة في Capgemini وعضو اللجنة التنفيذية للمجموعة.
وتابعت: “نأمل أن تخدم نتائج هذا التقرير وتلهم النظام البيئي للاعبين الذين يعالجون نفس الموضوع في سعينا المشترك لمستقبل أكثر استدامة وشمولية”.
المؤلفأمبر جاكسون
- ذات صلة
- تتعاون AWS و TII للحصول على تدريب متقدم على الذكاء الاصطناعي
- صندوق إطلاق Roundhill Investments مع إستراتيجية AIAI التوليدية
- عراب الذكاء الاصطناعي يوشوا بنجيو يشعر بالضياع بعد زيادة قوة الذكاء الاصطناعي في إستراتيجية الذكاء الاصطناعي
- يستخدم العلماء الذكاء الاصطناعي لاكتشاف استراتيجية الذكاء الاصطناعي القاتلة للمضادات الحيوية الخارقة
مقالات مميزة
الصعود المربك للموسيقى المولدة بالذكاء الاصطناعي
أثار انتشار أغاني الذكاء الاصطناعي مناقشات ودعوات إلى التنظيم في صناعة الموسيقى. يكاد الذكاء الاصطناعي يكرر الأسلوب والصوت بشكل مثالي. ماذا الان؟…
تخترق شركة Cyber إطار عمل NeMo الخاص بـ Nvidia بسهولة
يواجه إطار عمل NeMo الخاص بـ Nvidia تدقيقًا حيث يكتشف باحثون من شركة Robust Intelligence نقاط ضعف تهدد الأمان والخصوصية …
دراسة استقصائية “ستعزز الذكاء الاصطناعي التوظيف” على عكس المخاوف الشعبية
تظهر دراسة استقصائية عن الشركات البريطانية أن الذكاء الاصطناعي يقود نمو العمالة ، مما يتعارض مع المخاوف من فقدان الوظائف. تنمية المهارات مفتاح لتسخير إمكانات الذكاء الاصطناعي …
Tech LIVE Virtual: استمع لخبراء الذكاء الاصطناعي في حدث اليوم
استراتيجية الذكاء الاصطناعي
رؤية أكسنتشر التوسعية للذكاء الاصطناعي التوليدي
تطبيقات الذكاء الاصطناعي
مفوضية الاتحاد الأوروبي: يجب على عمالقة التكنولوجيا تسمية المحتوى الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي
استراتيجية الذكاء الاصطناعي
- صندوق إطلاق Roundhill Investments باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي
- يقول المحلل جوش بيرسين إن مخاوف الذكاء الاصطناعي لا أساس لها وتوفر الأمل
- استكشاف إمكانات الذكاء الاصطناعي: الفرص والمخاطر
- يحذر المستشار الحكومي مارك وارنر من احتمال حظر الذكاء الاصطناعي
- مئات الخبراء يدقون ناقوس الخطر بشأن التهديد الوجودي للذكاء الاصطناعي
